Diskusi yang berkembang di komunitas teknologi telah mengungkap masalah mendasar dalam pendidikan tinggi modern: universitas berfungsi lebih sebagai pabrik kredensial daripada institusi pembelajaran yang sesungguhnya. Percakapan ini mendapat momentum setelah seorang lulusan Teknik Lingkungan asal Jordania membagikan pengalamannya menghabiskan lima tahun di universitas hanya untuk menemukan passion belajarnya melalui sumber daya online bertahun-tahun kemudian.
Perdebatan ini menyentuh hati para profesional teknologi di seluruh dunia, mengungkap bahwa masalah kredensial versus pendidikan ini meluas jauh melampaui Timur Tengah dan mempengaruhi mahasiswa secara global.
Universitas Memprioritaskan Kredensial Daripada Pengetahuan
Inti masalahnya terletak pada bagaimana universitas telah bertransformasi menjadi apa yang banyak orang sebut sebagai gerbang tol - institusi yang harus dilalui mahasiswa untuk mendapatkan kredensial kerja daripada pendidikan yang bermakna. Anggota komunitas melaporkan bahwa sistem ini menciptakan ketidaksesuaian antara pencapaian akademik dan pembelajaran yang sesungguhnya.
Satu aspek yang sangat mengungkap adalah bagaimana mahasiswa dapat unggul secara akademis melalui hafalan tanpa belajar hampir apa pun yang dapat diterapkan untuk karir masa depan mereka. Sistem universitas Jordania, misalnya, mengharuskan mahasiswa teknik menyelesaikan lima tahun dibandingkan empat di AS atau tiga di Inggris, sering kali menambahkan kurikulum dengan mata kuliah yang tidak relevan seperti Ilmu Militer yang wajib.
Perbandingan Durasi Universitas:
- Jordan : 5 tahun untuk gelar teknik
- United States : 4 tahun untuk gelar teknik
- United Kingdom : 3 tahun untuk gelar teknik
- Tingkat pengangguran Jordan : 21% (dibandingkan dengan rata-rata global 4,9%)
 |
|---|
| Gerbang tol kredensial universitas melambangkan terputusnya hubungan antara memperoleh gelar dan pendidikan yang bermakna |
Pembelajaran Mandiri Mengungguli Pendidikan Tradisional
Para profesional teknologi secara konsisten melaporkan bahwa keterampilan paling berharga mereka berasal dari pembelajaran mandiri daripada pendidikan formal. Ketersediaan sumber daya online berkualitas tinggi telah menciptakan kontras yang mencolok dengan metode pengajaran universitas tradisional.
Tekanan darah saya naik ke tingkat berbahaya setiap kali saya menemukan video kuliah berkualitas tinggi di youtube yang menjelaskan beberapa topik yang benar-benar kacau di universitas, seperti kontrol PID.
Sentimen ini mencerminkan frustrasi yang meluas terhadap kualitas pengajaran universitas. Banyak yang menemukan bahwa video YouTube 30 menit dapat memberikan pemahaman yang lebih baik daripada mata kuliah satu semester penuh, menyoroti kesenjangan efisiensi antara konten pendidikan modern dan instruksi akademik tradisional.
Sumber Belajar Alternatif yang Disebutkan:
- CS50 (kursus ilmu komputer Harvard di YouTube)
- Tutorial pemrograman online dan dokumentasi
- Platform pembelajaran Arduino dan perangkat keras
- Alat pengembangan game (Godot)
- Saluran YouTube edukatif berkualitas tinggi
- Buku teks bajakan dan makalah akademik
Paradoks Ketenagakerjaan
Meskipun universitas gagal memberikan keterampilan praktis, sistem kredensial menciptakan situasi catch-22 bagi mahasiswa dan pemberi kerja. Bahkan ketika lulusan menunjukkan pengetahuan dan keterampilan nyata yang diperoleh melalui pembelajaran mandiri, pemberi kerja sering menolak mereka karena kurang pengalaman kerja - menciptakan penghalang buatan antara pendidikan dan pekerjaan.
Paradoks ini memaksa mahasiswa untuk menjalani bertahun-tahun pendidikan yang tidak efektif hanya untuk memperoleh kredensial yang diperlukan untuk peluang kerja, terlepas dari apakah mereka benar-benar mempelajari keterampilan yang relevan selama studi mereka.
Sifat Global dari Masalah Ini
Meskipun diskusi awal berfokus pada universitas Timur Tengah, respons komunitas mengungkap bahwa ini adalah fenomena di seluruh dunia. Mahasiswa di seluruh Eropa, Amerika, dan wilayah lain melaporkan pengalaman serupa tentang universitas yang memprioritaskan hafalan yang mudah dinilai daripada pemahaman yang sesungguhnya dan aplikasi praktis.
Konflik mendasar ada antara apa yang paling mudah dikelola institusi (tes standar dan hafalan) dan apa yang menghasilkan hasil pendidikan terbaik (pemahaman mendalam dan keterampilan praktis). Ini menciptakan sistem yang melayani efisiensi institusional daripada pengembangan mahasiswa.
Diskusi menunjukkan bahwa sampai masyarakat mengembangkan cara yang lebih efisien untuk menandakan kualitas yang saat ini diwakili universitas - kecerdasan, kesadaran, dan konformitas - fungsi kredensial kemungkinan akan bertahan, meninggalkan pembelajaran yang sesungguhnya sebagai perhatian sekunder bagi banyak institusi.
Referensi: Universities should be more than toll gates